الغرض من الحقيبة ~

عِنَدَمّا يُبْدِع الْإِنْسَان
سَوْف يُسَجِّل لِلْتَّارِيْخ مِن إِبْدَاعِه تَارِيْخ يَنَم عَن فِكْرِه وَعَقْلِه وَتَارِيْخُه
وَعِنْدَمَا تَسْخَر امَكَانَاتِك الَّتِي وَهَبَك الْلَّه عَز وَجَل لِكَي تَكُوْن مُبْدِع فَأَنْت انْسَان بَلَغَت قِمّة الْرُّقِي لِلْتَعَامُل مَع الْحَيَاة
وَعِنْدَمَا تَجِد انْسَان يُعَانِق الْسَّمَاء فِي الْهِمَّه وَيُنَاطِح الْجِبَال بِالْقُوَه وَيَعْشَق الْمُسْتَحِيْل فَأَعْلَم أَن خَلْفِه مَن يَدْفَعُه لِلْأَمَام وَيَشُد عَلَى يَدَيْه لِيُقَدِّم الْأَفْضَل ..

مِن خِلَال هَذّة الْمُدَوَّنَة أَرَدْنَا عَمِل بَرَتَفولْيُو لِجَمِيْع الْأَعْمَال الَّتِي قُمْنَا بِهَا فِي فَتْرَة الْتَّطْبِيْق الْمَيْدَانِي لِتَبَادُل الْخِبْرَات بَيْنَنَا وَتَحْقِيْقا لِلْرِّضَى الْشَخْصِي عَن الْأَعْمَال الَّتِي تَم إِنْجَازُهَا فِي هَذّة الْفْتْرَه. 
فالهَدف مِن هَذَة الْمُدَوَّنَة(البَرَتَفولْيُو):


 - رَسْم شَخْصِيّتُنَا الْمِهْنِيَّة لِلْأَخَرِين 
- وَتَّنْظِيْم أَعْمَالُنَا وَتَوْثِيْقُهَا وَحَفِظَهَا عَلَى مَر الْوَقْت
- تَوْضِيْح رِسَالَتُنَا و رُؤْيَتِنَا الْتَّرْبَوِيَّة الْخَاصَّة 
- الْتَّجْدِيْد وَالْتَّغْيِيْر فِي تَقْدِيْم الْأَعْمَال وَإِخْرَاجُهَا

السيره الذاتيه لمعلمات التدريب الميداني~

اسماء الطالبات الذين قمن بعمل البرتفوليو هن :

مرام القحطاني 

فاطمه القحطاني

زينب المسلم

أثير المقحم

 نحن طالبات قسم الحاسب الآلي - كلية العلوم- جامعة الأميرة نورة- الفرقة الثالثة 

الفهرس ..

- المقدمة

v      الغرض من الحقيبة ~

v      السيرة الذاتية لمعلمات التدريب الميداني~

v      الفهرس .. 

 

-  الأعمال التطوعية

v      لوحات ارشادية

v      حفل الجنادرية

-   الأنشطة

v      اذاعة

v      نشاط لحصص الفراغ 

 

-  التقويم

v      رأي الطالبات

v      رأي إدارة مدرسة الثانوية 18

v      رأي مشرفة التربية الميدانية بنا

-     الخبرة التدريسية

v      إحصائية

v      نماذج من أسئلة الأمتحان

v      عروض وتحاضير

v      صياغة الأهداف (المعرفية والمهارية والوجدانية) 

-  الفنون والإبداعات

v      رؤية جديدة عن إدارة الصف

v      معرض الفنون

 

- المهارات التقنية.

v      خريطة ذهنية لمكونات الحاسب

- قراءات خارجية.

v      أعمال أو مقالات من دوريات ترتبط بحقل التخصص.

 

-  لكل بداية نهاية

لكل بداية نهاية

مَا اجْمَل صَدَف الْايّام عِنَدَمّا تَجْمَعُنَا مَع ارْوَاح تَسَامَى عَبِيْرُهَا طَيِّبَا وَرَيْحَانَا  ...تِلِك الْارْوَاح احْبَبْنَاهُم بِلامُقَابِل فَهُم اهْل لِمَحَبَتِنا .... 

عِبَارَات الْثَّنَاء اسْطُرِهَا لِمَن خَتَمَت يَوْمِنَا الْاخِيْر بِاجْمَل تَرْتَة ... 

ادَارِّيْتِنا الْجَمِيلَه ...مَااجْمّل تِلْك الَّحْظَة عِنَدَمّا اجْتَمَعْنَا سْوِيْاً عَلَى مَائِدَة  تَعَالَت اصّوَاتُنَا بِالْضَحَكَات .لِنَرْسُم اجَمَل الْذِّكْرَيَات  

فَشُكْرَا لَكُم جَمِيْعا 

اذاعة

قمنا بعمل إذاعة فكرتها :

أن  تخرج إحدى الطالبات وتسأل عن من يشتري الورد ثم تأخذها احدى الطالبات وتهديها للمديرة ثم تقرأ القرآن وبعد انتهائها تنادي  بائعة الورد مرة آخرى وتقول من يشتري  الورد فتخرج أخرى وتأخذ وردة وتهديها لأحد المساعدات وتقرأ موضوع وهكذا حتى يتم توزيع  الورود على كل المساعدات.

نشاط لحصص الفراغ

قمنا بتطبيق هذا النشاط في حصص الفراغ للطالبات 

حيث طلبنا من الطالبات إخراج أوراق , وكتابة مايدور في اذهانهن خلال 3 دقائق .

ثم بعد ذلك تقوم كل طالبة بقراءة ما كتبته, ثم نناقش احد المواضيع التي طرحت من قبل الطالبات .

وكان من بين كتاباتهم ( أمنيتهم في الدخول للجامعة )

والنصائح التي تفيدهم في الدراسة والاجتهاد.

الهدف من النشاط:

1-    معرفة ما تفكر به الطالبة وفتح باب النقاش معهم فيها.

2-    تعطي الطالبة الجرأة في قراءة ماكتبته وذلك يزيد من ثقتها بنفسها.

إحصائية

قمنا بعمل إحصائية للفصول التي تم تدريسهامن ناحية :

- تفاعل البنات مع المادة المقدمة لهن .

- تطبيق البنات لأوراق العمل داخل المعمل .

- درجات امتحان الشهر الأول  للطالبات .

وكانت هذة هي النسب ..

نماذج من أسئلة الأمتحان

طلبت منا معلمة المادة إعداد إختبار لبعض الفصول التي لم يتم إختبارها الشهر الأول وهي خمسة فصول 

اعددنا لها نموذجين من الأسئله  وهي:

                         وهذا رابط ملف الأسئلة


              

                                                               النموذج الاول

                                                               النموذج الثاني

عروض وتحاضير

درس معالج النصوص للطالبة زينب


سبب اختياري لدرس معالج النصوص لشدة اعجاب المشرفة به
اشادت عليه لكثرة التشبيهات والربط بالواقع وكان تعريف معالج النصوص معروض بشكل صور
بدلاً من الكلمات
بحيث يستنتجون الطالبات التعريف من الصور
وهذا أدّى إلى رسوخ التعريف في أذهانهم بشكل ملحوظ ..


هنا الملف


درس إدخال وتعديل النصوص للطالبة زينب


وتم اختيار درس ادخال وتعديل النصوص لكونه سليم من أي خطأ وكان الأفضل
وتم تفاعل الطالبات بشكل رائع مع الدرس وكان يحتوي على فواصل كاريكاتيرية تواكب الحدث ..
هنا الملف


درس معالج النصوص للطالبة مرام القحطاني


سبب اختياري لهذا العرض
هو حماس الطالبات في القصة التي ذكرتها في العرض فقد كانت قصة مشوقه ربطتها بالواقع وقمت باستخدام التعلم التعاوني في الأنشطة وحل أسئلة التطبيق أدى ذلك لكسر الروتين في جعل الطالبة فقط مستمعة فمن خلال الأنشطة الجماعية جعلت تفاعل الطالبات جزء أساسي من الدرس
سعدت المشرفة بهذا الدرس و أثنت علي.
هنا الملف


درس تنسيق النصوص للطالبة مرام
سبب اختياري لهذا العرض هو :
سبب اختياري لهذا الدرس هو أنة كان من أروع الدروس التي قدمتها من حيث انطلاقي بإعطاء المعلومات والجراءة وضبط الفصل  وتفاعل الطالبات والنشاط الذي قدمته في أخر الدرس كان محفز لهن على المشاركة والتفاعل ورأي المشرفة فيه أسعدني فقد أثنت على أدائي كثيراً.


هنا الملف


درس الجداول للطالبة فاطمة
سبب اختياري للدرس كانت فكره رائعه حيث جذب انتباه الطالبات واثار حماسهم للحصول على الكنز وكان للفائده بداية الدرس عن الكنز وطريقة الحصول عليه مهما كان دور في استشعار اهمية الدرس وقد اثنت المشرفه علي في طريقة طرحه والتشويق للحصول على الكنز واتقان مهارات انشاء الجداول.
هنا الملف


درس قواعد البيانات للطالبة فاطمة
سبب اختياري كثرت الربط بالواقع حيث ضربت الكثير من الامثله لكي يدركون الفرق بين المعلومات والبيانات .
هنا الملف


درس تعديل النصوص للطالبة أثير
سبب اختياري لهذا الدرس هو التهيئة الجيدة حيث كان المدخل كقصة واقعية جذبت انتباه الطالبات وساعدتهم على تذكر المعلومات وهذا ما استنتجته من التغذية الراجعة ( أوراق العمل ).
هنا الملف


درس تنسيق النصوص للطالبة أثير
سبب اختياري لهذا الدرس هو الربط الجميل بين الدرس والمنزل من حيث الجماليات والترتيب , كما أن المشرفة امتدحت الفكرة كثيراً ولاحظت فهم الطالبات لهذا الدرس خصوصاً بعد مراجعة المعلومات في الدرس اللاحق .
هنا الملف